Warning: Trying to access array offset on value of type bool in /home/aferni/detivsadu.ru/wp-content/themes/root/inc/admin-ad.php on line 56
Warning: Trying to access array offset on value of type bool in /home/aferni/detivsadu.ru/wp-content/themes/root/inc/admin-ad.php on line 284
Warning: Trying to access array offset on value of type bool in /home/aferni/detivsadu.ru/wp-content/themes/root/inc/admin-ad.php on line 328
Цель:
- поддержать интерес дошкольников к книге, как к источнику игр;
- упражнять в преодолении полос препятствий (изложении последовательности, сортировке, нахождении закономерностей, создании ассоциативных групп, составлении последовательного узора по образцу);
- учить ориентироваться в пространстве;
- создавать положительное настроение, развивать эмпатию, формировать мышление, речь;
- упражнять детей в умении осуществлять игровой замысел и выполнять задачи;
- развивать ловкость, воспитывать дружеские чувства и желание работать;
- воспитывать способность к добрым поступкам.
Материал:
- лист с заданием, маршрутная карта, частицы ключика, шарики гелевые 2 штуки;
- «большая книга» с задачей;
- мешок с книгами на разную тематику для второго задания (книга-раскраска, книга-пазл, энциклопедия, сказка, учебная книга, газета, книжка-театр и др.);
- серия одинаковых книг-сказок для третьего задания;
- аквариум, собачка, вазон, ящик, подарочная коробка, детский столик; фотографии детей.
- «Правила обращения с книгами»; схемы;
- игры-иллюстрации, подарки.
Место проведения: музыкальный зал, спортивный зал, групповая комната.
Ход занятия-квеста в подготовительной группе детского сада
Орг. момент
(Стук в дверь. )
— Дети, вы слышали стук? Посмотрю, кто там?
(Воспитатель заносит воздушный шарик с конвертом.)
Воспитатель. Ой, что это такое? Давайте посмотрим.
(Дети рассматривают конверт и выясняют, что письмо адресовано именно им.)
Воспитатель. (Читает текст письма.) «Добрый день, дети группы «Колокольчик»! Мы ваши друзья-гномики нуждаемся в помощи. У нас случилась беда. В нашу библиотеку проник злой колдун и похитил ключ от нее. А отдаст его только при условии, что мы выполним его задание. Мы пытались, но тщетно. А один из наших друзей гномиков слышал, что вы сообразительные, умные и очень любите книги. Поэтому, мы и просим вашей помощи, помогите, пожалуйста. Читать вы еще не умеете, но в этом вам поможет воспитатель, а вы будете помощниками. Заранее спасибо! Передаем в помощь вам карту-маршрут и задания. За помощь мы вас отблагодарим».
Воспитатель. Детки, ну что, поможем нашим друзьям отыскать ключик? (рассуждения детей).
Воспитатель. Отправляемся в путешествие! Но для начала нам надо внимательно рассмотреть карту и выяснить, какие нас ждут препятствия. (Дети рассматривают).
Воспитатель. (читает текст, а дети выполняют движения по содержанию.)
Станьте дружно, малыши,
Отныне вы помощники,
Все решительные и храбрые,
Сильные, ловкие, чуткие и добрые.
Кто в странствия отправиться хочет,
Пусть крепко зажмурит глаза,
Обернется трижды вправо,
Подпрыгнет на месте всех выше,
Хлопнет дважды в знак согласия-
Начинаются приключения!
Воспитатель. Сейчас мы стоим в начале приключений. Как вы думаете, куда нам идти? (предположения детей. Делают вывод, что нужно идти от наименьшего числа до наибольшего. Отыщут на карте, где спряталось первое задание, а соответственно и в помещении.)
Воспитатель. (вместе с детьми достает задание из книги и сообщает его.)
Задание 1. «Литературный пинг-понг»
Вы должны дать быстрые ответы на вопросы, которые приготовил злой колдун.
— Сама молчит, а всех учит. (Книга.)
— Где создается книга? (В издательстве.)
— Кто создает рисунки к книгам? (Художник.)
— Все книги пишут? (Авторы)
— Как называются рисунки в книге? (Иллюстрации.)
— Что защищает книгу от повреждения? (Обложка.)
— Назовите профессии людей, которые участвуют в создании книг. (Печатник, художник, издатель, писатель)
— В детском саду ты дошкольник, а в библиотеке? (Читатель).
— Что помогает в книге скорее отыскать то, что тебе нужно? (Закладка).
Воспитатель. Молодцы, с этим заданием вы справились и вот, смотрите, первая часть от ключика. А теперь смело обращайтесь к карте и отыскивайте второе задание (Рассуждения детей и отыскание второго задания на карте и в помещении – «Мешка с книгами», и зачитывание правил выполнения, найденных в мешке)
Задание 2 «Книжный подиум»
Давайте прослушаем условия его выполнения? В мешочке находятся книги на разную тематику. Ваша задача по очереди достать из него книгу и презентовать ее. Это могут быть, например: книжки-пазлы, энциклопедии, самодельные, детские, журналы, книги-театры и др. (После выполнения на дне мешочка находят вторую частичку от ключика и воспитатель предлагает снова обратиться к карте)
Воспитатель. Дети, посмотрите на нашу карту! Куда нам двигаться дальше. (Предположения детей, что это задача содержится под номером три, то есть в ящике, находят задание, воспитатель зачитывает правила выполнения.)
Задание 3. «Книжные прятки»
Злой колдун подобрал целую серию одинаковых книжечек и хочет, чтобы мы отгадали, чем они отличаются и их название. Попробуйте, но будьте очень внимательны! (Дети достают из ящика книги и с помощью предположений определяют, что они разные только по рисункам, а соответственно и называют название книги. На дне ящика находят третью часть от ключика.)
Воспитатель. Наша команда дружная и крепкая-ни одна преграда нам не страшна. Молодцы, дети, справились с этим заданием! А какое же следующее? (Ответы детей, нахождение четвертого задания на карте, а соответственно и в помещении-на дне аквариума).
Задание 4. «Правила обращения с книгами»
Здесь, придется вспомнить правила, которые вы знаете. А в помощи станут фотографии, которые мы изготовили накануне, когда знакомились с правилами обращения с книгами. Вы выбираете фотографию и соединяете с правилом, то есть создаете пары, при этом озвучиваете их. Успехов вам!
(Варианты:
Книгу следует читать сидя, а не лежа.
Брать книгу чистыми руками.
Не слюнявить пальцы при перелистывании, а листать за верхний уголок книги.
Не читай книгу, когда ешь!
Не пиши, не подчеркивай, не рисуй!
Подклей книгу, если нужно!
Для того, чтобы найти подсказку, пользуйся закладкой и др..).
(После выполнения дети находят частичку от ключика на дне аквариума.)
Воспитатель. Вы с этим испытанием справились, так как умеете беречь книги и знаете правила обращения с ними, а потому и нашли четвертую часть от ключика. С вами мы уже устали, ведь хорошо потрудились, давайте для разрядки сделаем несколько упражнений зарядки.
Физминутка
(Дети выполняют движения по содержанию стихотворения.)
Мы на цыпочки сейчас встанем
Себе книжечку достанем,
Будем книжечку читать
И рисунки выбирать.
А на них живут замечательные
Персонажи все сказочные:
Волк, зайчик, ежик,
Рак, соломенный бычок,
Колобок, Царевна, Жар-птица,
Мышка, петушок и лисица.
Книжку всю перелистали,
И на место положили.
Воспитатель. Вперед на поиски следующего задания! (дети отыскивают с помощью карты пятую остановку, которая замаскировалась за вазоном и знакомятся с выполнением).
Задание 5. «Сортировка книг»
Вот представлены схемы-рисунки, вы по схеме определяете, какую нужно найти книгу, а потом отсортируете именно ту, которую нужно. Вы должны быть очень внимательными и не спешить. (Варианты: новая-высокая-тонкая-детская; новая-низкая-толстая-с иллюстрациями; старая-низкая-тонкая-без рисунков; старая — толстая-высокая для взрослых и т.д.) (По указанию дети сортируют книги и получают пятую часть от ключика.)
Воспитатель. Действительно, и это задание выполнено! Но путешествие еще не завершено, впереди следующие остановки! Обратимся снова к нашей карте! (Отыскивание детьми шестого задания на карте и предположение, что оно спряталось за игрушечным песиком, ознакомление с содержанием задачи.)
Задание 6. «Выложи последовательность»
Внимательно рассмотрите рисунки и по образцу выложите последовательность. (Дети выполняют задание, а после выполнения, под собачкой берут часть ключа)
Воспитатель. Вот, мы с вами добрались и до этой остановки. Давайте посмотрим на карту, где мы сейчас находимся. (Рассуждения детей, вывод-это последняя остановка, так как впереди больше нет цифр. Отыскивание седьмого задания на карте, а потом в помещении — в подарочной коробке).
Воспитатель. (достает сообщение из коробки.) Любимые книги я испортил. Вот незадача! Что мы будем делать? (Ответы детей.)
Задание 7. «Подлатай книги»
Воспитатель. Да, дети, мы починим книги с помощью заплат из геометрических фигур. (Дети отыскивают латки и чинят книги, а на дне, под заплатами, находят последнюю частичку от ключика.)
Воспитатель. Молодцы, собрали частички, но, чтобы получить целостное изображение, нужно собрать его вместе. Давайте соберем частички. (Дети собирают ключик и снова слышен стук в дверь.)
Воспитатель. Кто это опять стучит? Пойду посмотрю. (Заносит снова гелевый шарик с подарочным пакетом)
Воспитатель. Что в нем может быть, как вы думаете? (Ответы детей. Воспитатель раздает угощение – благодарность от гномиков.)
Вот, и закончилось наше приключение! Вы действовали дружно, проявляли смекалку и изобретательность, помогали друг другу, а в первую очередь тем, кто в этом нуждался – друзьям Гномикам. Ключик мы получили, но как мы его передадим гномикам? (Рассуждения детей. И вместе с воспитателем подходят к выводу, что ключик можно передать обратно с помощью шарика. Воспитатель предлагает детям одеться и пойти на улицу пустить шарик с ключиком для гномиков.)
